Старшие группы: Группа №7

Педагоги группы

Логопед

Захарова Наталья Вячеславовна

Педагогический работник

Марковская Анна Анатольевна

Особенности занятий в группе

В нашей группе создана уникальная образовательная среда, где дети с нормативным развитием и дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) воспитываются и обучаются вместе. Это пространство взаимообогащающего общения, взаимопомощи и принятия. Все занятия строятся на принципах комплексного коррекционно-развивающего подхода в соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой .

Ключевые особенности организации занятий:

Командная работа специалистов: С детьми работает целая команда: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Все специалисты действуют согласованно, решая общие коррекционные задачи . Логопед задает стратегию, а воспитатели и другие педагоги закрепляют речевые навыки в режимных моментах и различных видах деятельности.
Интегрированные коррекционно-развивающие занятия: Мы активно используем форму интегрированных занятий, где в рамках одной темы (например, сказки или времени года) объединяются задачи логопеда, психолога, музыкального руководителя. Это позволяет развивать речь, психические процессы, моторику и творческие способности в едином контексте .
Индивидуальный и дифференцированный подход: Задания на занятиях варьируются по сложности с учетом речевых и психологических возможностей каждого ребенка. Создаются ситуации успеха для всех детей, поддерживается атмосфера доброжелательности и принятия.
Коррекционная направленность всех видов деятельности: Любое занятие (будь то рисование, физкультура или развитие речи) направлено не только на общее развитие, но и на коррекцию имеющихся нарушений. Мы развиваем речевое дыхание, фонематический слух, артикуляционную моторику, грамматический строй речи и связную речь на каждом этапе .
Развитие высших психических функций: Педагог-психолог проводит специальные занятия, направленные на развитие внимания, памяти, мышления, воображения и произвольности поведения — основы для успешного обучения в школе .
Логоритмика: Регулярно проводятся занятия логопедической ритмикой, где движение, музыка и речь соединяются для преодоления речевых и двигательных нарушений

Обучающая программа

Образовательный процесс в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи строится на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) .
Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФАОП ДО), утвержденной приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1022 .
Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) МБДОУ г. Иркутска детского сада №110, разработанной с учетом ФАОП ДО и комплексной программы «Мир открытий» (под ред. Л.Г. Петерсон) с интеграцией коррекционных методик .

Программа обеспечивает коррекцию недостатков речевого развития и всестороннее развитие личности ребенка по пяти образовательным областям :

Социально-коммуникативное развитие: Формирование навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми в условиях инклюзивной среды. Развитие эмоционального интеллекта, самостоятельности, основ безопасного поведения. Воспитание доброжелательного отношения и принятия особенностей друг друга .
Познавательное развитие: Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) в тесной связи с развитием речи. Формирование целостной картины мира, сенсорных эталонов, элементарных математических представлений. Работа строится по лексическим темам, задаваемым логопедом .
Речевое развитие (коррекционное направление): Основное направление работы. Включает:
- Формирование правильного звукопроизношения (индивидуальные и подгрупповые занятия с логопедом).
- Развитие фонематического слуха и восприятия.
- Совершенствование лексико-грамматического строя речи.
- Развитие связной речи (умение строить диалог, пересказывать, составлять рассказы).
- Подготовку к обучению грамоте .
Художественно-эстетическое развитие: Развитие творческих способностей средствами изобразительной деятельности, музыки, театра. Использование потенциала искусства для коррекции речевых и эмоциональных нарушений (логоритмика, сказкотерапия) .
Физическое развитие: Совершенствование общей и мелкой моторики, координации движений, пространственной ориентировки. Развитие физических качеств через подвижные игры и специальные коррекционные упражнения. Формирование потребности в здоровом образе жизни .