Подготовительные к школе группы: Группа №4

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Грабихина Светлана Викторовна

Педагогический работник

Гнездилова Елена Александровна

Психолог

Неретина Елена Сергеевна

Особенности занятий в группе

Наша группа — это уникальное образовательное пространство, где вместе занимаются дети старшего (5–6 лет) и подготовительного (6–7 лет) возраста с тяжелыми нарушениями речи. Разновозрастной принцип комплектования создает особую развивающую среду, приближенную к реальным условиям жизни и максимально эффективную для коррекции речевых нарушений .

Ключевые особенности организации занятий:

• Единое коррекционное пространство: Все занятия строятся на основе комплексного подхода в соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой (ФАОП) . С детьми работает слаженная команда специалистов: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Логопед определяет стратегию коррекционной работы, а все остальные специалисты закрепляют речевые навыки в различных видах деятельности .

• Взаимообучение и социализация: Разновозрастной состав группы дает уникальные возможности для развития. Старшие дети становятся наставниками для младших: помогают выполнять задания, объясняют правила игр, читают книги. При этом наибольшую пользу получает именно «учитель» — объясняя материал младшему, старший ребенок сам лучше осознает и закрепляет знания . Младшие же, наблюдая за старшими, быстрее осваивают навыки и стремятся к более высоким результатам.

• Развитие эмоционального интеллекта и рефлексии: В разновозрастной группе естественным образом развивается эмпатия, отзывчивость, терпимость. Дети учатся самостоятельно замечать, что другому нужна помощь, и оказывать ее без участия взрослого. Наблюдение за поведением детей разного возраста расширяет границы опыта и способствует развитию рефлексии — понимания своих и чужих мыслей, чувств, поступков .

• Формирование положительной самооценки: В разновозрастной группе ребенок имеет возможность сравнивать себя не только со сверстниками, но и с детьми младшего возраста. Наблюдая за младшими, старший дошкольник осознает свои достижения («я уже это умею, а он еще учится»). Такое сравнение с самим собой в более раннем возрасте полезно для формирования адекватной положительной самооценки .

• Индивидуальные образовательные маршруты: Для каждого ребенка разрабатывается отдельный индивидуальный образовательный маршрут с учетом не только характера речевого нарушения, но и возрастных особенностей . Задания на занятиях варьируются по сложности, чтобы каждый ребенок находился в зоне своего ближайшего развития и испытывал ситуацию успеха.

• Коррекционная направленность всех видов деятельности: Образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени пребывания ребенка в детском саду: в организованной образовательной деятельности, в режимных моментах, в совместной деятельности педагога с детьми, в самостоятельной деятельности детей . Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика включаются в ежедневные коррекционные минутки.

• Подготовка к обучению грамоте: С детьми старшего дошкольного возраста проводятся систематические занятия по подготовке к обучению грамоте: развитие фонематического слуха, звуко-буквенный анализ, знакомство с буквами, формирование первоначальных навыков чтения и письма.